MM三人行|在銀幕之中向師者致敬

教師節(jié)來了，讓人想起電視劇《山花爛漫時(shí)》中那片被知識點(diǎn)亮的大山。張桂梅老師帶著女孩們走過的崎嶇山路旁，野花開了一茬又一茬，記憶里那些曾站在講臺(tái)前的身影，早已把 “師者” 的模樣，刻進(jìn)了時(shí)光。 

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又到山花爛漫時(shí)

劇里的張桂梅，總在晨光熹微時(shí)就站在女高校門口，看著女孩們攥著課本奔跑，眼里的光比山間朝陽還亮。她為了讓輟學(xué)的孩子重返校園，頂著寒風(fēng)翻山家訪，鞋底磨破了就換雙膠鞋，嗓子啞了就含顆潤喉糖；為了讓學(xué)生們安心備考，她把食堂的飯菜盯得仔細(xì)，把宿舍的被褥曬得松軟，連女孩們生理期的紅糖水，都記得比自己的藥還清楚。影視劇將這些 “看不見的付出” 搬上屏幕，讓觀眾意識到，教師的責(zé)任從來不止 “傳道授業(yè)”，更有 “護(hù)佑成長” 的重量。

影視劇中的教師形象，是對現(xiàn)實(shí)里 “師者” 群體的凝視與致敬。從《山花爛漫時(shí)》里扎根大山的張桂梅，到《放牛班的春天》中用音樂點(diǎn)亮迷途少年的馬修，再到《心靈捕手》里喚醒天才內(nèi)心的桑恩，這些熒幕形象以不同的姿態(tài)，將教師的責(zé)任、溫柔與堅(jiān)守具象化，最終跨越屏幕，在現(xiàn)實(shí)中激起層層回響。影視劇里的教師形象，就像一束光照亮了現(xiàn)實(shí)中教師群體的堅(jiān)守，也喚醒了人們對 “師恩” 的感知。

影視劇對教師的呈現(xiàn)，也需警惕 “過度美化” 或 “刻意煽情”。真正有力量的創(chuàng)作，從來不是把教師塑造成 “神”，而是展現(xiàn)他們作為 “人” 的掙扎與堅(jiān)持：他們會(huì)疲憊，會(huì)迷茫，卻始終在 “放棄” 與 “堅(jiān)守” 的選擇里，偏向后者。這種真實(shí)的力量，才能讓熒幕與現(xiàn)實(shí)形成真正的呼應(yīng)，讓 “尊師重教” 不再是一句口號，而是融入日常的理解與尊重。從熒幕到現(xiàn)實(shí)，教師形象的傳遞，本質(zhì)上是一場 “精神的接力”：讓師者的微光，在熒幕與現(xiàn)實(shí)里，永遠(yuǎn)明亮。張楠 

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一顆閃閃發(fā)光的育人之心

許多年后再回憶學(xué)生時(shí)代，才會(huì)意識到三尺講臺(tái)上的老師給后來的人生帶來了怎樣的影響。在眾多青春校園題材的影視劇中，《追光的日子》這部以教師郝楠和青云中學(xué)14班的學(xué)生們?yōu)橹鹘钦归_的電視劇令人印象尤為深刻。

郝楠不是傳統(tǒng)印象中嚴(yán)肅刻板的教師形象，他非常風(fēng)趣，充滿喜感，看著放蕩不羈，會(huì)和學(xué)生們打趣玩笑，但他和所有的好老師一樣，面對學(xué)生有一顆真摯熱忱的心。在備戰(zhàn)高考的日子里，他與班上的學(xué)生從互不理解到惺惺相惜，最終這群憧憬未來的少年向他敞開了心扉，郝楠也全力托舉他們奔向各自的燦爛人生。

在郝楠身上，我們能找到曾經(jīng)自己最喜愛老師的身影，他主張有教無類，讓學(xué)校取消了按成績排號吃飯的規(guī)矩，平等的對待所有學(xué)生。專業(yè)素質(zhì)也十分過硬，教學(xué)循序漸進(jìn)深入淺出，他還是一位十分貼近學(xué)生視角的老師，當(dāng)學(xué)生面臨問題陷入迷茫時(shí)總能夠站出來為學(xué)生指點(diǎn)迷津，給學(xué)生提供解決問題的方法。天下教師千千萬，他們的教學(xué)方式不同，性格脾氣各異，但唯一不變的是他們閃閃發(fā)光的育人之心。沈昭 

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鄉(xiāng)村教師的故事應(yīng)“被看到”

近年來，一批校園題材影視劇塑造了一系列鮮活的教師形象，這其中，電視劇《春風(fēng)化雨》以鄉(xiāng)村教育為創(chuàng)作背景，講述了教師在艱難環(huán)境中如何堅(jiān)守教育理想、致力于學(xué)生成長的動(dòng)人故事，更描繪出一幅幅充滿奉獻(xiàn)、愛與希望的生動(dòng)畫卷。

劇中的鄉(xiāng)村教師安顏由佟麗婭飾演，當(dāng)時(shí)她正在為電影《假如，我是這世上最愛你的人》里的角色做準(zhǔn)備，但看到《春風(fēng)化雨》劇本塑造的安顏一角，她有一種直覺：“不演這個(gè)角色，就會(huì)失去一個(gè)很好的機(jī)會(huì)?！辟←悑I的父母都是老師，她此前的愿望也是成為一名老師，所以她與安顏有很多共情、感動(dòng)和似曾相識的地方。

堅(jiān)韌、有力量、扎根鄉(xiāng)村教育的安顏帶給了學(xué)生們安全感，當(dāng)學(xué)生遇到經(jīng)濟(jì)困境，甚至在社會(huì)上遭遇不良誘惑時(shí)，安顏的每一次挺身而出，都體現(xiàn)了她對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任心。

劇中的故事情節(jié)觸動(dòng)了觀眾們的心弦，也將鄉(xiāng)村教育存在的痛點(diǎn)和難點(diǎn)通過戲劇手段呈現(xiàn)，讓觀眾更加深刻地認(rèn)識到偏遠(yuǎn)地區(qū)默默奉獻(xiàn)的教師們的崇高精神，極具話題效應(yīng)。很多觀眾點(diǎn)贊表示，鄉(xiāng)村教師義無反顧地投入教育事業(yè)，他們對自己的工作有特別強(qiáng)烈的熱情，這樣的故事應(yīng)該“被看到”。  孔小平

校對 石偉